Angewandte Naturwissenschaften, Energie-und Geb?udetechnik Prof. Dr. Miriam Clincy

• Mathematik
• Physik
• Fachdidaktik Naturwissenschaft und Technik (NwT)
• Online-Tests in Mathematik und Physik/STACK in Moodle

• Studiengangkoordinatorin für die Anteile der Hochschule Esslingen im Kooperationsstudiengang "Lehramt Naturwissenschaft und Technik (NwT)" der Universit?t Tübingen
• Assoziiertes Mitglied der TüSE (Tübingen School of Education)
• Senatsbeauftragte für Hochschuldidaktik

Im Wiintersemester 2024 findet die Sprechstunde statt

• am Standort Stadtmitte: montags, 15.30 - 16.30 Uhr, S 05.311,
• am Standort G?ppingen: dienstags, 11.30 - 12.30 Uhr, G04.254

Bitte nach Voranmeldung (kurze Email mit Namen, Studiengang und Semestergruppe).
 

• M?rz - August 2023: Forschungsaufenthalt am Higgs Centre for Theoretical Physics, University of Edinburgh, UK
• Seit Januar 2020: Senatsbeauftragte für Hochschuldidaktik
• Seit M?rz 2017: Professorin an der Hochschule Esslingen
  • 1.10.2019 - 28.02.2021: Prodekanin/Studiendekanin der Fakult?t Grundlagen
• 2012 - 2017: Studienr?tin für Mathematik und Physik in Frankfurt am Main, ab 2015 Fachsprecherin und Sammlungsleiterin Physik
• 2010 - 2012: Referendariat für Lehramt an Gymnasien für Mathematik und Physik, Abschluss mit Zweiter Staatsprüfung
• 2009 - 2010: Economist im Risikomanagement der Europ?ischen Zentralbank, Bereich Geldpolitische Operationen
• 2004 - 2009: Unternehmensberaterin bei d-fine GmbH, ab 2006 als Senior Consultant, Schwerpunkte: Risikomanagement, Strukturierte Produkte/Asset Backed Securities, Datenarchitektur
• 2000 - 2003: Dissertation, University of Edinburgh, Gro?britannien, Titel: ?Symmetry breaking and ordering in driven diffusive systems“
• 1994 - 2000: Studium Physik (Diplom) und Mathematik/Physik als Lehramtsstudiengang, Universit?t Heidelberg und University of Edinburgh, Gro?britannien

Ver?ffentlichungen (Auswahl)

• M. Clincy, ?Unterrichtssimulation als Prüfungsform in MINT-Fachdidaktik. Reflexionsprozesse f?rdern“, Forsch. Innov. Hochschulbildung 19, S. 1291 KB, 20 pages, 2024, doi: 10.57684/COS-1237.
• M. Clincy, ?Kriteriengeleitetes Peer Feedback?: Mahara versus Moodle“, fnma magazin, Nr. 01/2024, S. 17–20, 2024.
• M. Clincy, K. Melzer, G. Schaaf, A. Eichhorn, und N. Verné, ?Inside the “Sandbox”: The Effects of Unlimited Practice for Summative Online-Tests“, Int. J. Emerg. Technol. Learn. IJET, Bd. 17, Nr. 23, S. 115–127, Dez. 2022, doi: 10.3991/ijet.v17i23.35939.
• M. Clincy, K. Melzer, G. Schaaf, A. Eichhorn, und N. Verné, ?Online midterm tests between summative and formative assessment - Online-Midterms zwischen formativer und summativer Bewertung“, Z. Für Hochschulentwicklung, S. 141–156, 2022, doi: 10.3217/ZFHE-17-01/09.
• A. Haab, T. Mahr, und M. Clincy, ?Regelungstechnik verstehen und erleben - Realisierung einer PID-geregelten Wippe mit Ball unter Verwendung eines Mikrocontrollers“, MNU J., Bd. 06, 2021, [Online]. Verfügbar unter: https://www2.hs-esslingen.de/~mclincy/pub/NwT/MNU_journal_06-2021_500-507.pdf
• M. Clincy, K. Melzer, A. Eichhorn, und N. Verné, ?Denn sie wissen, was sie tun: ?STACK - ?ben mit Feedback 4.0‘“, Spektrum, Bd. 49, S. 10–12, 2020, [Online]. Verfügbar unter: /fileadmin/media/Service_Einrichtungen/ROEM/epaper/spektrum_49/index.html
• O. B. Ioffe, A. Helfrich-Schkarbanenko, M. Clincy, und J. Koch, ?Computergenerierte Mathematiktests in der Studieneingangsphase“, in Beitr?ge zum Mathematikunterricht, Regensburg, 8 . M?rz 2019, S. 393.
• M. Clincy, B. Derrida, und M. R. Evans, ?Phase transition in the ABC model“, Phys. Rev. E, Bd. 67, Nr. 6, S. 066115, Juni 2003, doi: 10.1103/PhysRevE.67.066115.
• M. Clincy, H. S. Bond, und S. Whitelam, ?Kinetically constrained models and driven systems with slow dynamics“, in Slow relaxations and nonequilibrium dynamics in condensed matter: session LXXVII, 1-26 July 2002, NATO Advanced Study Institute, Euro Summer School, ?cole thématique du CRNS = Relaxations lentes et dynamiques hors d’équilibre en physique de la matière condensée, J.-L. Barrat, M. Feigelmann, J. Kurchan, und J. Dalibard, Hrsg., in NATO Advanced Study Institute,. EDP Sciences?; Springer, 2003, S. 743–754.
• M. Clincy, M. R. Evans, und D. Mukamel, ?Symmetry breaking through a sequence of transitions in a driven diffusive system“, J. Phys. Math. Gen., Bd. 34, Nr. 47, S. 9923–9937, Nov. 2001, doi: 10.1088/0305-4470/34/47/301.
• M. Clincy und H. Kinzelbach, ?Stratified disordered media: exact solutions for transport parameters and their self-averaging properties“, J. Phys. Math. Gen., Bd. 34, Nr. 36, S. 7141–7152, Sep. 2001, doi: 10.1088/0305-4470/34/36/302.

Vortr?ge (Auswahl)

• M. Clincy, ?Zwischen Kopf- und Handarbeit: Fachdidaktische Projektarbeiten im Spannungsfeld von Technik und generativer KI“, gehalten auf der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung (DGTB), Halle/Saale, 20. September 2024.
• M. Clincy, ?Inverted Classroom: Preparation beyond videos + Bloom revisited“, gehalten auf der dikule symposium 2024, Bamberg, 21. M?rz 2024.
• M. Clincy, V. Srinivasan, R. J. Allen, und M. R. Evans, ?Modelling antibiotic killing and tolerance dynamics in tuberculosis treatment“, gehalten auf der Frühjahrstagung der Deutschen Physikalischen Gesellschaft 2024, Berlin, 19. M?rz 2024.
• M. Clincy, ?Inside the ?sandbox‘: The effects of unlimited practice for summative online-tests“, gehalten auf der International Meeting of the STACK community, Leoben/online, 25. April 2022.

Baden-Württemberg-Zertifikat für Hochschuldidaktik

STACK: CAS-gestützte Mathematikaufgaben für die Hochschullehre

Teilnehmerin am  "Lehre hoch n" Dachprogramm 2020 der Toepfer Stiftung: www.lehrehochn.de - Mitglied des Lehre hoch n-Netzwerks